Le projet d’école

Ce projet d’école sera pour notre école son identité à long terme .
Il visera à développer en chaque enfant, sa conscience d’appartenir à un environnement humain, naturel et culturel.

A travers le projet d’école, cette conscience de l’enfant doit se transformer en un état d’acteur avisé et responsable de ses trois environnements dans
lesquels il évoluera de l’enfance à l’âge adulte.

Notre projet d’école a pour mission de :

Créer les situations pédagogiques et éducatives pour que
chaque enfant puisse avoir conscience de la nécessité
d’évoluer en harmonie avec l’univers auquel il appartient.

Pour cela trois axes prioritaires seront développés, par des enseignements
spécialisés liés à l’environnement naturel et le développement de pratiques
artistiques, puis par l’éducation à l’humanité.

1- Les enseignements spécialisés :

En premier, pour le pôle Découverte du Monde, c’est le choix réfléchi d’aborder les connaissances du monde naturel et vivant avec un enseignement par les projets, et en leur accordant une valeur toute aussi importante que les apprentissages de « base » en langue française et en mathématiques.

En second, des enseignements manuels et artistiques quotidiens afin de permettre à chaque enfant de développer ses capacités motrices fines et sa créativité dans les domaines suivants :

• • travaux manuels (collage et assemblage, le fil cousu/tricoté/tissé, la transformation d’objets de récupération en objets de décoration et d’art

  • arts visuels (dessin, modelage, peinture, graphisme, photographie)

  • expression corporelle (danse traditionnelle, Qi Gong, danse créative, mise en scène)

  • musique (chant, rythme, écoute, composition sonore)

  • pratique de langue étrangère par les arts et traditions populaires

2- L’éducation à l’humanité :

Transversale et implicite dans la vie quotidienne de l’école, elle est consolidée par des projets menés tout au long de l’année. Des projets organisés avec des personnes extérieures à l’école par la mise en place de partenariat pour partager des savoir-faire de traditions et arts populaires :

• • spectacles et fêtes de l’école

  • ateliers en collaboration avec des personnes âgées (maison de retraite, foyer des anciens…) autour de la lecture, des travaux manuels, du jardinage, de jeux de société.

De plus tout au long de l’année, des artistes professionnels vivant de leur pratique artistique, interviennent auprès des élèves sur des ateliers réguliers afin de les initier à leur art (peinture, poterie, sculpture, marionnettiste, etc…)

Des artisans, commerçants et entrepreneurs locaux sont aussi invités à présenter leurs activités professionnelles.

Enfin, les sorties sont sélectionnées dans ces mêmes objectifs de découverte de notre environnement naturel, humain et culturel :

• • sites naturels proches avec spécificités variées

  • ateliers d’artistes et d’artisans

  • musée, théâtre, exposition, opéra.

 

La diversité des choix permet aux enfants de se constituer

une culture humaniste aussi complète que possible,

tout au long de leur scolarité dans notre école.

3- Vivre ensemble à l’école.

Vivre ensemble en acceptant les différences d’âges, les différences de formes d’intelligence : cela veut dire apprendre ensemble en s’aidant au sein de chaque groupe de compétences, mais aussi par le tutorat d’un groupe à l’autre.
Vivre ensemble en étant tous responsable de l’école : cela veut dire participer à l’organisation des repas, aux tâches d’aménagement et d’entretien matériel des classes, du jardin et de l’environnement naturel de l’école.
Vivre ensemble en évoluant tous ensemble sur la communication verbale voire non verbale et la gestion des conflits, par les ateliers de parole et les conseils d’enfants bimestriels.