PROGRAMMES DES COURS PRIVÉS HORS CONTRAT DU SECONDAIRE DE L’ÉCOLE DE LA TRANSITION

En référence aux programmes détaillés des classes de collège, sur le BO spécial n°6 du 28 août 2008 toujours en vigueur, et à la réforme du Socle commun de connaissances, de compétences et de culture en application à la rentrée 2016, l’École de La Transition détermine par ce document les savoirs qui seront partagés dans le cadre de sa pédagogie pour les élèves relevant des cours privés du second degré.

Ces élèves seront répartis en deux groupes : le groupe des Experts, qui pourrait être assimilé aux classes de 5è et 4è (la classe de 6è étant plutôt assimilable au groupe des Chercheurs déjà présenté dans le précédent projet pédagogique), et le dernier groupe des Explorateurs, assimilable à la classe de 3è, pour permettre de se repérer en parallèle avec le cursus traditionnel du collégien.

« Le collège de demain : mieux apprendre pour mieux réussir.
Renforcer l’acquisition des savoirs fondamentaux en combinant des apprentissages théoriques et pratiques. …
Tenir compte de la spécificité de chaque élève pour permettre la réussite de tous, faire du collège un lieu d’épanouissement et de construction de la citoyenneté, une communauté où l’expérience individuelle et l’activité collective sont privilégiées. »

À l’École de La Transition, pour les enfants de 2 à 16 ans,

… savoir agir pour apprendre ce qui a du sens,  pour moi, maintenant…

 

Le français.

Maîtriser la langue et acquérir une culture littéraire :

  • s’exprimer correctement et clairement, à l’oral et à l’écrit

  • lire et partager son avis sur des œuvres littéraires et des textes de toutes sortes

  • raisonner, argumenter et structurer sa pensée

  • développer son imagination et une culture humaniste.

Les experts.

Comprendre le fonctionnement de la langue et apprendre les règles qui la régissent en grammaire et en orthographe.

Enrichir progressivement son vocabulaire, en le développant dans chaque domaine spécialisé expérimenté.

Produire à l’écrit une description, un dialogue, inventer des débuts ou suites de récits. Lire à haute voix en exprimant des émotions.

Lire des œuvres intégrales de tous styles (contes, récits, romans, documentaires, théâtre…).

Les explorateurs.

Analyser la construction et le fonctionnement des phrases et des textes, en appréhendant différents sens et valeurs des mots, selon le contexte dans lequel ils sont employés.

Réinvestir à bon escient et employer un lexique précis et varié, adapté aux situations vécues.

Produire à l’écrit un récit complet, résumer un texte lu et savoir le transformer.

Lire à haute voix et partager des réflexions personnelles, en faisant un compte-rendu et un exposé.

Lire des œuvres intégrales et la presse en faisant des choix personnels et en les partageant au cours de rencontres littéraires.

Les mathématiques.

Développer ses capacités de raisonnement, d’imagination et d’analyse critique, poser les bases indispensables d’une culture mathématique.

A travers la résolution de problèmes :

  • identifier et formuler des questions

  • faire des hypothèses et expérimenter sur des exemples

  • bâtir une argumentation

  • contrôler les résultats obtenus en évaluant leur pertinence

  • communiquer une recherche

  • mettre en forme une solution.

Les chercheurs.

Connaissances et calculs sur les nombres entiers, décimaux et fractionnaires.

Développement du calcul mental. Utilisation de la calculatrice.

Situations de proportionnalité et règle de trois.

Représentation des données en tableaux.

Reconnaissances, constructions et représentations de figures dans l’espace.

Études des symétries. Calculs d’aires et de volumes.

Unités de mesures et d’angles.

Les explorateurs.

Connaissances et calculs numériques sur les nombres entiers, décimaux, fractionnaires et relatifs.

Premier élément de calcul littéral et notion de fonction.

Figures de base et propriétés de configuration du plan et de l’espace.

Réduction et agrandissement.

Grandeurs composées et changements d’unités.

Utilisation d’un tableur grapheur et d’un logiciel de construction géométrique.

Langues vivantes.

Apprendre à communiquer dans une langue étrangère, pour voyager et travailler, en France ou dans le monde entier.

Découvrir une nouvelle culture, en prenant conscience des ressemblances et différences d’une culture à l’autre.

Atteindre des niveaux fixés pour toute l’Europe, soit six niveaux de compétences établis pour toutes les langues vivantes.

Les experts.

Communiquer dans une langue étrangère pour savoir se présenter, connaître les codes de politesse, les expressions familières, etc…

Pouvoir échanger sur le quotidien.

A partir de documents variés pouvoir raconter et décrire (chants, poèmes, films, presse…)

Acquérir les principaux repères historiques et géographiques du pays.

Les explorateurs.

Communiquer dans deux langues étrangères pour échanger, argumenter, s’investir dans une conversation en s’affirmant avec un vocabulaire varié.

Comprendre des textes.

Enrichir ses connaissances des cultures étudiées.

Histoire, géographie, éducation civique.

Se constituer des références culturelles pour mieux se situer dans le temps, dans l’espace, dans un système de valeurs démocratiques et devenir un citoyen engagé.

En histoire, les élèves développent leur curiosité et leur connaissance du monde.

Ils prennent conscience des héritages du passé et des enjeux du monde présent.

En géographie, les élèves développent leur curiosité et leur connaissance du monde. Ils s’approprient les repères nécessaires pour y évoluer avec discernement.

En éducation civique, ils se préparent à se comporter en citoyens actifs. Ils acquièrent les connaissances essentielles pour comprendre la citoyenneté et

se préparer à y participer.

A l’École de La Transition, les connaissances dans ces trois domaines seront abordées à travers des projets qui relieront l’étude des cultures et territoires du monde, vers une approche géo-politique des pays et des continents.

Les différents éléments collectés, synthétisés et analysés amèneront les élèves à échanger et avoir une compréhension de l’évolution actuelle de ces différentes cultures et des politiques sociales et environnementales menées par les différents pays du monde.

Ainsi les grandes civilisations seront étudiées une à une, amenant les élèves à se constituer une culture transversale de l’histoire, des arts et des ressources naturelles et humaines de chacune d’elles.

Cette étude transversale les préparera à l’appréhension de la connaissance des grands mouvements philosophiques de la construction de l’humanité.

Sciences de la vie et de la Terre.

Acquérir des éléments essentiels de culture scientifique pour comprendre le fonctionnement du corps humain, le monde vivant, la Terre et l’environnement.

Observer des phénomènes et des organismes vivants.

Se poser des questions, émettre des hypothèses, réaliser des manipulations et des expérimentations.

Connaître et appliquer des règles de sécurité.

Prendre conscience de l’importance du respect de soi et des autres.

Se sentir responsable face à l’environnement et à la santé.

Participer à des actions de protection des animaux et de l’environnement.

Connaître des éléments de base de l’astronomie.

Les experts.

Peuplement et occupation des milieux de vie.

Diversité et unité des êtres vivants.

Fonctionnement de l’organisme.

Géologie externe : évolution des paysages.

Activité interne du globe.

Connaissance des planètes de notre galaxie.

Les explorateurs.

Reproduction sexuée et maintien des espèces dans les milieux.

Transmission de la vie chez l’homme.

Communication nerveuse et hormonale chez l’homme.

Évolution des organismes vivants et histoire de la Terre.

Responsabilité humaine en matière de santé et d’environnement.

Connaissance de l’Univers et des voyages dans l’espace.

Physique – Chimie.

Acquérir les bases d’une culture scientifique dans différents domaines de la physique et de la chimie.

En s’appuyant sur l’expérimentation, acquérir les premières notions scientifiques sur la matière, la lumière, l’électricité et la gravitation.

Les experts.

L’eau, son rôle dans notre environnement, son observation, notions de mélanges homogènes et corps purs.

L’électricité, les circuits électriques en courant continu, sécurité et court-circuit, production et utilisation de l’énergie électrique.

Les explorateurs.

La molécule, les transformations chimiques et la notion d’atome.

La lumière, les différentes orientations des éclairages, couleurs et formation des images.

La gravitation, en lien avec l’organisation du système solaire, le poids et la masse d’un objet.

A l’École de La Transition, les projets de vie de l’école viseront à donner du sens à ces apprentissages et à mettre en valeur les liens

qui existent entre les connaissances à acquérir dans les domaines des Sciences de la vie et de la Terre, de la Physique-chimie, de la Technologie et des Arts.

Technologie.

Comprendre le monde technique en s’appuyant sur des démarches concrètes.

Acquérir des méthodes et des connaissances pour comprendre le fonctionnement d’objets techniques.

Situer les évolutions technologiques dans la chronologie des découvertes et des innovations.

Étudier l’impact de ces objects techniques sur la société et sur l’environnement.

Les experts.

Développer ses connaissances sur la compréhension et la réalisation des différents modes d’habitat et des infra-structures des grandes villes (modes de transports et aménagement urbain).

Les explorateurs.

Développer ses connaissances sur la compréhension et la réalisation des aménagements de l’habitat en domotique et dans le domaine informatique.

Mener un projet de la conception à la fabrication dans son intégralité et en toute autonomie, d’un objet technique.

Éducation musicale et arts plastiques, histoire des arts.

Développer sa capacité à découvrir des œuvres, et pratiquer des activités artistiques.

Développer son expression artistique personnelle et sa capacité à créer.

Comprendre et s’approprier les moyens d’expressions artistiques dans les domaines de la musique, des arts plastiques, de l’image, de la danse, de l’architecture…

Acquérir une culture artistique commune par la rencontre d’artistes professionnels et à travers des sorties et visites culturelles.

Musique.

Acquérir une culture musicale d’œuvres variées et la connaissance de grands compositeurs de l’histoire musicale du monde.

Avoir des connaissances techniques, permettant de pratiquer le chant seul et en chorale, d’un instrument de musique individuellement et au sein d’une formation musicale.

Arts plastiques.

Connaître des œuvres variées utilisant des moyens d’expression diversifiés.

Les situer dans leur contexte historique et social.

Avoir des connaissances techniques, permettant de développer son expression artistique et créative dans les nombreux domaines des arts plastiques.

Affirmer ses ressentis et sa propre compréhension d’une œuvre.

Éducation physique et sportive.

Acquérir à un âge de transformations, de nouvelles capacités physiques.

Les activités proposées couvrent les grands groupes de l’athlétisme, la natation, les activités de pleine nature spécifiques à notre environnement des pays de Monts en Vendée, les sports collectifs, les activités artistiques corporelles (arts du cirque et danses), les sports de self défense et la pratique de la relaxation.

Les objectifs sont le bien-être, un développement mental et physique harmonieux, la confiance en soi, et la maîtrise de ses attitudes et comportements tant mentaux que physiques.

Par la pratique de ces activités, les élèves développeront une connaissance de leur corps et de leurs performances physiques possibles, une gestion performante et raisonnée de leurs efforts, les règles de bon esprit pour participer à des rencontres sportives dans le respect de tous.

Ils sauront adapter leur mode de déplacement à différents environnements naturels. De par leurs pratiques d’expression artistique corporelles, et un sport de self défense, ils développeront une assurance physique pour s’intégrer en milieux humains connus ou inconnus. Leur compétence en autonomie et prise d’initiative en sera renforcée.

Informatique et internet.

Maîtriser les outils informatiques, multimédia et d’internet.

S’approprier un environnement informatique de travail ;

Créer, produire, traiter, exploiter des données.

S’informer, se documenter.

Communiquer, échanger.

Adopter une attitude responsable dans l’utilisation des réseaux sociaux.

Élaboration de projets numériques de communication pour s’intégrer et échanger avec ses différents environnements culturels.

Participation par les modes d’expression multimédia à des événements du territoire.